Logopädie für Kinder

Die Dyslalie umfasst Sprech- und Artikulationsfehler wie die Ersetzung von Lauten (z.B.„Tamel“ statt Kamel), das Auslassen von Lauten („Bot“ statt Brot) und die Verzerrung von Lauten (z.B. Lispeln).

Typisch sind Schwierigkeiten im Umgang mit Präpositionen (auf, unter, neben, vor), Adjektiven (dick, groß, blau), Pluralformen (Haus-Häuser) und Artikeln (der, die, das). Darüber hinaus sind häufig Unsi­cherheiten im Wortschatz und/oder im Sprachverständnis und in der Satzbildung beobachtbar.

Redeflussstörungen treten meist periodisch schwankend auf und sind an unterschiedlich ausgepräg­ten Wiederholungen, Dehnungen oder Blockaden von Laut-, Wort- oder Satzteilen erkennbar. Hinzu kommen zumeist Körper- und Gesichtsanspannungen, die den Betroffenen ein entspanntes Kommu­nizieren erschweren. Beim Poltern zeigt sich ein meist recht schnelles, unstetes Sprechen, welches durch unverständliche Phrasen geprägt ist. Oft sind auch Anteile enthalten, die für das Stottern typisch sind. Meist fällt es dem Zuhörer schwer, den Erzählungen zu folgen.

Das Aufwachsen in einer mehrsprachigen Umgebung bietet für Kinder eine große Chance. Es stellt aber auch be­sondere Anforderungen an den Spracherwerb, denn die Kinder müssen mit verschiede­nen sprachli­chen Regeln (z.B. unterschiedlicher Satzbau) zurechtkommen. Auch die Anforderungen an das Umfeld sind hoch, denn die Kinder benötigen in beiden Sprachen sichere Sprachvorbilder und ausreichend „Übungsgelegenheiten“ . Wenn zweisprachig aufwachsende Kinder eine Sprache besser beherrschen als die andere, ist dies noch kein Grund zur Sorge. Behandlungsbedarf besteht aber dann, wenn das Kind in beiden Sprachen Auffälligkeiten zeigt bzw. die sprachlichen Fähigkeiten in bei­den Sprachen deutlich hinter denen gleichaltriger Kindern zurückliegen. Typische Anzeichen sind hier Fehler in der Satzbildung, ein geringerer Wortschatz, häufige Suche nach den passenden Wörtern und allgemein eine schwer nachvollziehbare Erzählweise. Auch fehlen oft die beschreibenden Anteile der Sprache (warm, kalt, laut, etc.). Hier ist ein möglichst frühes Einschreiten nötig, denn diese Defizi­te sind später nur schwer aufzuholen und können die gesamte weitere Entwicklung in Schule und Be­ruf erheblich beeinträchtigen.

Unsere Kau- und Zungen-Mund-Muskulatur muss im Gleichgewicht zueinander sein, um den alltäglichen Anforderungen (Schlucken, Kauen, Sprechen) entsprechen zu können. Durch bestimmte Ange­wohnheiten (Schnuller tragen, Daumenlutschen etc.) oder körperliche Faktoren ( häufige Infekte der oberen Atemwege, Verletzungen, etc.) in der Entwicklung kann ein Ungleichgewicht entstehen. Sicht­bar wird dies z.B. durch einen häufig fehlenden Mundschluss, einen Zungenvorstoß beim Schlucken, eine schlaffe am Mundboden liegende Zunge oder einen vermehrtem Speichelfluss. Hinzu kommen in der Folge häufig Zahnfehlstellungen. Deshalb sind es oft Kieferorthopädinnen und Kieferorthopäden, die auf Störungen in die­sem Bereich aufmerksam machen.